Unidade I

Atividade 1.1 - Quem sou como professor e aprendiz?

            Sou uma professora comprometida com a Educação, que reflete sobre cada ação em sala de aula, que questiona sua prática em um processo contínuo e que tenta aprimorar seus conhecimentos para melhor atender seus alunos, na busca da qualidade de ensino.

            Meu maior desafio é superar meus próprios limites, vencer dificuldades para atingir meus objetivos.

            Embora pareça simples, o ato de ensinar e aprender é bastante complexo, o educador nunca está pronto, mas sempre se preparando para um novo desafio.  A formação dos alunos tem como principal meta a vida e a sociedade. Assim, antes de propor alguma atividade, procuro ouvir a opinião de meus alunos, explorar seus conhecimentos prévios, para que juntos  possamos construir novos conhecimentos e desenvolver novas habilidades. É importante que os alunos exerçam a cidadania, que tenham vez e voz na escola, direitos e deveres. Os alunos sempre nos ensinam muito. Sempre nos dão pistas sobre a nossa ação pedagógica e são esses momentos em que eu reflito sobre o meu trabalho, sobre o sucesso ou fracasso de uma determinada ação.

            Momentos de interação, trocas de experiências, reuniões pedagógicas na escola sempre enriquecem meu trabalho.

            Em minha prática em sala de aula, sempre me deparo com uma situação inovadora ou desafiadora todos os dias. Nunca nada é igual, e por isso eu preciso ser flexível para lidar com o novo.  Mas para lidar com o novo, é preciso estar preparado, possuir habilidades que atendam aos novos desafios da sociedade atual. É preciso muito estudo, pesquisa e dedicação para nos adequarmos aos novos tempos da Educação.

Atividade 1.2 - A Identidade do Professor

Diário de Bordo – Atividade 1.2

O processo de reflexão sobre a aprendizagem é essencial na formação do educador. Cada ação deve ser pensada, refletida, com questionamentos e indagações, para que a prática pedagógica possa ser construída com significados e para que a aprendizagem aconteça. Além da reflexão, o educador deve transformar o conhecimento em ação pedagógica positiva, pautada no novo, no desafio. Porém, isso só será possível quando há o envolvimento entre os pares da escola, professores e alunos, através da troca de experiências e de muita interação.

Atividade 1.3 - Reflexão sobre Educação e Tecnologia

1.4 - Tecnologias na Escola

Atividade 1.5 – Fichamento

Itens

Conteúdo

1.Fonte de Leitura 1.1.Ano 1.2.Titulo 1.3.Autor 1.4.Co-autores 2.Tema 2.1.Modalidade 2.2.Componente Curricular 2.3.Recursos da aula 2.4.Duração 2.5.Capacidades a serem desenvolvidas 2.6.Objetivo da aula 3.Comentários

Portal do Professor 2009 A tecnologia eletrônica aplicada a alunos com dificuldade de aprendizagem Evanir Maria Trindade Rose Miriam Pellens da Silva Processos de Leitura Ensino Fundamental Alfabetização Laboratório de informática Site de jogos. Dois encontros semanais de 1 hora cada Domínio da língua oral e escrita para a participação social efetiva. Utilização de recursos tecnológicos para motivar alunos com dificuldade de leitura a aprender através de ditados, jogos, de maneira lúdica e interativa. A troca de ambiente de aprendizagem pode enriquecer as atividades de sala de aula e permitir que o aluno experimente o saber de formas múltiplas, troque experiências e potencialize seus conhecimentos de maneira lúdica e significativa. O uso da TIC’s como ferramenta para a aprendizagem só faz o aluno ampliar suas possibilidades de lidar com o conhecimento.

Atividade 1.6 –

Olhando para a prática do professor com o uso das tecnologias.

As tecnologias como rádio, computador, TV, vídeo, material impresso entre outras, permitem ao professor experimentar junto a seus alunos novas possiblidades. As TIC`s vem enriquecer a aprendizagem de maneira lúdica, interativa e significativa. Nesse contexto, caberá ao professor desenvolver habilidades técnicas e somá-las ao conhecimento pedagógico que ele já possui, para que esses recursos tecnológicos possam ser bem utilizados nas escolas, valorizando-se assim, a especificidade e potencialidade de cada um.

Atividade 1.7 – Pesquisa por Projeto

(Resumo geral do Projeto)

Tema: Projeto Consciência Negra

Título: Educação não tem cor

Autora: Gisele Gelmi

Justificativa: Comemorar o 20 de novembro – Dia da Consciência Negra, dedicando o mês de novembro, para debater e refletir sobre as diferenças raciais e a importância de cada um no processo de construção de nosso país, estado e comunidade. Com este trabalho espero que a consciência de valorização do ser humano ultrapasse as fronteiras da violência, do preconceito e do racismo.

Objetivo Geral:

Valorizar a cultura negra e seus afro-descendentes e afro-brasileiros, na escola e na sociedade.

Conteúdos Curriculares: Projeto Interdisciplinar envolvendo História, Língua Portuguesa, Geografia, Artes e Educação Física.

Mídias utilizadas: Rádio, TV, vídeo, material impresso.

Resultados Esperados:

Apropriação de diversos saberes, além da conscientização sobre temas relevantes como legislação, tolerância, direitos e deveres, etc.

Apropriação de novas aprendizagens, a partir de reflexões e esclarecimentos sobre outras culturas.

Avaliação:

A avaliação acontecerá em qualquer momento do processo educativo, de forma contínua e diagnóstica, levando-se em conta principalmente, os avanços individuais dentro da coletividade e a participação no desenvolvimento de todas as atividades no decorrer do projeto.

Analisando o Projeto

1)  Interdisciplinaridade

A abordagem interdisciplinar permite ao aluno romper com as fronteiras do conhecimento. A Matemática poderia ser inserida no projeto, para que os alunos pudessem fazer a análise de gráficos com o professor, aprender porcentagem entre outros conteúdos, que poderiam enriquecer ainda mais a aprendizagem.

2)  Uso das mídias

É importante ressaltar que não apenas neste projeto, mas na grande maioria, ocorre o uso limitado das mídias, talvez por falta de conhecimento técnico ou por falta de interesse dos professores. O que predomina em nossas escolas ainda é o uso de recursos tradicionais como o quadro e o giz. Os recursos audiovisuais permitem ao aluno apropriar do conhecimento de uma maneira muito mais efetiva, pois a junção dos sentidos amplia suas possibilidades  de aprender e de desenvolver suas potencialidades.